做语文教师是一件幸福的事情

第日策月

做语文教师是一件幸福的事情。比如朗读。课堂上，和孩子一起，朗诵上下五千年的文字，悠悠几万里，亦庄亦谐，能悲能喜。像小船，载着学生在充满激情的智慧江河中航行。窦桂梅老师的课堂，郎朗的读书声不绝于耳。如拨动了学生的感情之弦，无论是激情澎湃还是小桥流水，她总能和孩子们一起跃动起来。听她的课，仿佛置身于一个音乐的舞台，控制自如的语速，抑扬顿挫的语调，亲和温婉的语句，一个个语言的音符，犹如一件件乐器，她随意弹拨，就彰显出艺术的魅力。

纵观我们的语文课堂，读书声也许此起彼伏，但真正能够撩动学生心弦的却不常有。原因很多，或者是教师情感点拨不够到位，或者是对文本的解读不够深入，或者是学生的朗读情感准备不够充分。记得一次到虎门送课，那是一个标准化的农村小学。课前进班接触学生，看到学生们一个个热情地冲我扬起笑脸，我心里顿时多了几分自信。可是当我要求学生们练习朗读课文时，我傻了眼，他们哪是朗读啊，分明是一个字一个字地从嘴巴里蹦出来的，分不清楚平舌音和翘舌音，且错别字连篇。我只好改变了接下来的任务，从词语的认读入手，一点一点地纠正发音。后来的正式教学可想而知，课堂上，孩子们虽然尽力想把课文读流畅，但是，效果却不理想。我穿梭在孩子们中央，一遍遍范读，并帮助他们把最基本的句子读准确。当课堂生成与课前预设出现了大的差距，只有降低预设要求，落到学生的水平线上，这样才能真正让孩子学到一点东西。我相信，孩子们即使暂时读不好，也能从我的范读当中，体会到朗读给人带来的美感。

视觉美。

好的教师是最好的演员。我们要把每一节课当成舞台，恰当地把体态语言运用到课堂中。

小动作蕴含真诚。窦桂梅老师在课堂上，无论是哪个学生回答问题，都会专注地微笑着看着孩子们的眼睛。在这种愉悦的对视当中，能给学生更多的自信。她常常会在学生自读时，摸摸他们的小脑袋，让他们享受到来自教师的关爱；有时会把身子俯下，回答学生提出的问题。举手投足间，她努力带给孩子一种来自师者最真诚的自信和关爱。

认真板书，是教师最美的姿态。一笔一划，横平竖直，本身就是对学生的一种无声的教育。记得曾经上过一节公开课，在之前准备的时候，我把需要板书的句子用卡纸打印出来，准备讲课的时候贴到黑板上。一位老教师看见了对我说：这几句话恰好是课文的主旨，并且还含有几个易错的生字，你为什么不亲自示范给学生们看呢？我听了觉得非常有道理。讲课时，我和孩子们一起写板书，一笔一划地把容易写错的生字写出来，这才是扎实的语文教学啊。