天津职业技术师范大学本科毕业论文 《虚拟现实技术》情境型微课的设计与制作 ——《减速器拆装功能》微课建模制作
2018年6月
摘 要 情境型微课在我们现在和未来的学习中将会大量呈现,也将会在未来的教育教学中发挥巨大的作用。《虚拟现实技术》情境型微课的设计与制作——《减速器拆装功能》微课建模制作,虚拟技术技术的核心内容是建模与仿真,减速器的类型主要分为一级减速器和二级减速器,一级减速器和二级减速器的建模过程,微课的制作编辑过程。 论文内容主要介绍:微课的概述、情境型微课的特点及应用,情境型微课《减速器拆装功能》用到的开发工具、减速器应用、减速器模型前期构思、减速器建模、微课制作和编辑等内容。
1 引言1.1情境型微课的概述微课可以分为知识型微课和情境型微课。情境型微课结合具体的情境和具体的问题分析,比较简单方便的让学生理解和掌握内容。 1.2情境型微课的现状情境型微课现状 (1)发展迅速。情境型微课具有的特点是传统课堂无法超越的。 (2)官虚民实。情境型微课作品没有针对实际教学,没有系统性,情境型微课资源的建立几乎一直是停滞不前的,没有体现情境型微课的实用价值。 情境型微课问题分析
(1)情境型微课基本是互相没有联系的。
(2)学生需要等待老师的回复。 (3)缺乏自由的网络设备。 (4)情境型微课定位不准。情境型微课大多不重视选题和设计,只重视一般性知识。 1.3情境型微课的特点情境型微课的特点: (1)教学时间比较短。情境型微课的时间大多在3-5分钟左右,一般最长不超过10分钟。 (2)教学内容比较少。情境型微课的内容简洁,突出内容、知识点和主题。 (3)资源容量比较小。情境型微课非常适合老师和同学的学习。 (4)内容比较情景化。情境型微课中教师和学生可以很容易传授和学习具体知识。 (5)内容比较形象。情境型微课是比较具体的,来自于实际生活。 (6)多种传播途径。情境型微课多是以网上的视频、手机的传播、微博的讨论等形式呈现给老师和学生。 (7)针对性比较强。情境型微课可以在比较短的时间内集中解决学生的学习问题,提高学生的成绩。 1.4选题的意义以前教育来源于生活,长辈教育自己的孩子生活上的技能,孩子们自己在生活中发现问题并获得解答,生活技能提升,这就是情境型微课可以出现并得以发展的巨大原因。我们应该好好学习情境型微课制作,让情境型微课充分的发挥教育教学作用。 情境型微课将会在我们的生活和学习中占据重要的位置,我要充分运用我大学学习的专业知识和技能为制作和开发情境型微课贡献出自己的一份力量。 2开发工具介绍2.1 UG工具介绍使用UG软件建立一级减速器的模型,包括减速器的箱盖,箱体,箱底,主动轴,从动轴,大齿轮等部分模型的建立和减速器的整体装配建立。 file:///C:/Users/84389/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg 图2 UG软件功能 2.2 Solidworks工具介绍使用SolidWorks软件建立了二级减速器模型,包括减速器的轴、机座、机盖、箱盖、箱底和螺栓等模型的建立和减速器的整体装配建立。 file:///C:/Users/84389/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg 图2-1 SolidWorks软件功能
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